男子100m走の盛上がりもあり、注目の高い第103回日本陸上競技選手権大会ですが、こども学科の学生も出場しています。女子400mに2年次の川田彩夏さんと1年次の大西愛永さん、女子800mに川田彩夏さんがエントリーしています。日本の頂点を決める大会への出場です。

女子800mでは、川田彩夏さんが決勝まで進み2位となりました。終始1位を狙える位置で走る積極的なレースは見る人を惹きつけますね。レースは動画で見ることができます。

小学校算数の文章題でもっとも有名なものの一つが旅人算です。「高井田さんは1分間に80m歩きます。川田さんは2分間で800m走ります。高井田さんが川田さんの家から帰るとき、川田さんの家に忘れ物をしました。高井田さんが川田さんの家を出発して歩き始めてから3分後に、川田さんが高井田さんに忘れ物を届けるために家を出発して走りだしました。川田さんが出発してから高井田さんに追いつくまでの時間と、川田さんの家から追いついた場所までの距離を求めなさい。」

こども学科には小学校の先生を目指す学生がいますが、このような問題を小学生に教えるのはなかなか難しいことです。考えすぎるがゆえに、このような問題が苦手な子もいます。「忘れ物を手にして走ったら遅くなるのではないか？」「高井田さんの家が近かったら追いつく前に家に着いてしまうのではないか？」「そもそも忘れ物に気がついたらまず携帯に電話するのではないか？」「いや、忘れ物が携帯電話だったから連絡できなかったのではないか？」など、考えれば考えるほど解けなくなってしまいます。2分間で800mを走るという川田さんの速さをありえないと考えて、出題ミスではないかと考える子どももいます。でも、この信じられないスピードは現実なのです。

筆者も子どものころ、現実では考えにくい設定が苦手でした。こども学科から誕生する小学校の先生には、できるだけ子どもが余計なことを考えない、現実的な設定の文章題を子どもに与えてもらえたらと願います。そして、旅人算には、2分間で800m走る川田さんを登場させて、子どもたちを驚かせてください。

参考までに、上の問題の答えです。

800÷2=400(川田さんのm/分)　80✕3=240m先にいる高井田さん　240÷(400-80)=0.75　(1分間で320m追いつくので0.75分で追いつく) 60✕0.75=45秒　400✕0.75=300

答　45秒後に家から300mのところで追いつく

別解

川田さんの速さと高井田さんの速さの比は400:80=5:1したがって同じ距離を進むためにかかる時間は1:5。追いつくまでに移動した時間の差が3分なので、3÷(5-1)=0.75分（川田さんの走った時間)

3分先にスタートした相手に1分もかからずに追いつくというのは驚異的です。

6月19日の1年次実習基礎セミナー授業は附属幼稚園の見学と、見学後のレポート作成でした。

教室に集合し、見学のねらいを再確認します。

見学は3チームに分かれて、年少・年中・年長クラスをローテーションで回ります。遊び方の違い、部屋の違い、製作物の違いなど、1才の差が大きな差であることが分かります。この日は、基本的に園児や先生の様子を教室の片隅から見るだけなのですが、大勢の学生に関心を持ち、近づいてくる園児もいました。そのかわいらしさが、見学した学生の意欲をさらに引き出してくれるでしょう。

園内に、短期大学部実践保育学科2年次の実習生の姿もありました。実習生が先生として子どもに接する姿も、こども学科1年次学生にはよい刺激になったのではないでしょうか。

全学年を見た後に集合して、名倉先生の話を聞きました。幼稚園の先生ならではの七夕観が興味深いものでした。四季折々の行事を子どもたちとどのように迎えるかという視点は、他の職業にはないものでしょう。

最後は、お作法の時間の見学です。この日の附属幼稚園の様子は幼稚園のブログでも紹介されています。ぜひ御覧ください。園の日々の様子が紹介されている素晴らしいブログです。

次週6月19日の実習基礎セミナー授業における附属幼稚園見学に向けての準備が進んでいます。１年次学生は、6月の見学、9月〜11月のプレ実習を経てから２月の実習となります。目的意識を明確にするための事前レポートの作成、子どもと向き合うための適切な服装、心構えなど、様々な準備です。6月5日授業では、事前レポートの作成や、服装の準備等の指導がありました。

6月12日授業では、レポートの提出、服装の確認が行われ、昨年にひきつづき、こども学科卒業生で、附属幼稚園の先生として活躍している名倉先生からの話がありました。

名倉先生からは、見学のポイントとして、おもちゃの種類、担任の声がけ、部屋の様子の年齢別の違いなどが挙げられました。特に声がけは大事なので注目してほしいとのことです。自分の人生経験・人間力を活かすようにすることが、人を教育するときの本質になること、幼稚園実習の前に見学があることを有意義に使い、プレ実習での実践、その後の実習へとつなげてほしいことなど、学生への貴重なアドバイスもありました。

1年次学生から、着ているTシャツについての質問があり、実はこれにも深い意味があることがわかり、幼稚園の先生の仕事の奥深さを教えてもらいました。名倉先生、ありがとうございました。

令和最初の投稿は、1年次の実習基礎セミナー科目の授業風景からお届けします。

いろいろな場所でやっていますが、全て同じ授業時間中に撮影したものです。少人数ゼミに分かれて学んでいます。この日の授業は、生活支援の体験です。施設実習を学ぶ学生が苦労するのが、生活支援です。これまで、保護者の方にやってもらっていたようなことを、自分ができるようにして、実習にのぞまなければいけません。

この時間は、小学校や保育所も想定して、様々な体験をしました。①教室の子どもへの挨拶のしかた、②乳児の着替えやオムツ替え、③車椅子の使い方、④アイロンがけ、⑤子どもの見本となるおはしや鉛筆の持ち方や蝶結びのやり方の確認、⑥調理の基本（カレーライスの作り方を知っているかの確認）、⑦掃除の基本、を少人数ゼミのグループ単位で順番に経験しました。

来週の授業時間も使って、７つ全てを体験し、自分の日常をどのように変えて実習に備えるかを考えます。

平成最後の日になってしまいました。

平成2年に大学に入学した筆者にとって、平成は家族（同じ家に住んでいる人）の人数が6→1→2→3→4と変化した時代でした。住所も何度か変わっています。昭和はずっと家族の人数が6で（5の時代がありましたが、記憶にはありません）、住所も同じでしたから、変化のない時代だったと言えます。

世の中、平成の振り返りで溢れていますが、このブログでは、この4月だけを振り返ります。昨年も、4月にブログの更新を怠り、月末にまとめてお伝えしています。今年はそうはなるまいと気をつけていたにもかかわらず、同じことになってしまいました。なかなか人は変われないものです。

それでは、4月の振り返りです。

• 新しい学生を迎えました

4月の楽しみは、新しい人との出会いです。今年のこども学科は新しい教員を迎えておらず、新しい学生との出会いへの期待が大きい年でした。オープンキャンパスや入試で見たことのある学生もいます。見たことのある顔を入学式で見かけるのは嬉しくなるものです。

• 宿泊研修に行きました

4月11日と12日は1年次学生の宿泊研修です。これまでにないメッセージ性の強い研修にしようということで、教員一人ひとりが新入生に対して自分の思いをぶつけてみました。どの教員も、自身の体験に基づいた、自分にしかできない話をしました。一人ひとりの話は短くても、10人以上の先生が話ますから、かなり長い時間になりましたが、新入生はきちんと聞いてくれていました。私達もそれに応えなければいけないという思いを強くしました。

3年次学生2名と4年次学生2名を迎え、新入生によるインタビューを行うという企画も行いました。最初の挨拶ではやや固さが見られた先輩も、インタビューでは、自分の思いを後輩にきちんと伝えていました。

研修は、夕食後も続き、翌日のバーベキューまで充実したイベントとなりました。

• 「大学で学ぶ」と「キャリアを考える」を担当しています

こども学科だけの取組ではありませんが、1年次必修科目「大学で学ぶ」、2年次必修科目「キャリアを考える」では、学生が様々なテーマに対して論じる練習をしています。日本の作文教育に染まってきた学生を、論文の世界に導くために重要な科目です。今年から、筆者も担当の一人になりました。学生にとっては、添削者が増えたことで、様々な意見をもらうことができるようになりましたし、私にとっても学生の新たな一面をみる良い機会となっています。両科目の様子も、今後このブログでお知らせします。

以上、4月の振り返りでした。

令和の始まりがもうすぐそこです。

今年度最後の投稿です。

3月22日に卒業式および卒業記念祝賀会があり、今年も多くの学生を送り出すことになりました。筆者の東大阪大学歴も2年となり、昨年に比べると、卒業生との関わりは深くなってきています。どんな社会人になるのか楽しみです。

そして、4月2日には新入生がやってきます。今年は桜のタイミングも合いそうですね。数日前に、大阪よりも桜の開花が早い東京に出張で行ってました。今年は桜を2度楽しむことができそうです。

新年度もよろしくお願いします。

卒業研究紹介の最終回です。5人紹介します。

村山ほのか（渡邉由ゼミ）「幼児期における『どろんこ遊び』の必要性」

大阪市内の「どろんこ保育園」の園長への聞き取り調査や、文献、インターネット上の資料の分析をしています。各年齢におけるどろんこ遊びの変化についてまとめています。どろんこ遊びは、手の感覚の発達に必要であり、遊びの中で学ぶことがたくさんあるそうです。可塑性のある遊びが幼児期に最適であるとのことです。個人的には、粘土遊びとの違いについて知りたいと思いました。

山田晴二（渡邊ルゼミ）「こども達にとって紙芝居とは〜保育における演じ方〜」

季節行事に関連した紙芝居が多いことに着目し、七夕行事の紙芝居「たなばたのおはなし」「なぜ、七夕にささかざりをするの？」を比較しています。男女がひきさかれた要因や、人々が願い事をするようになったこととの関係の有無などに違いがあることを報告しています。物語の面白さそのものをメインとするものと、七夕行事の意味を知って保育活動につなげるものがあるということです。クリスマスの由来について書かれている「いちばんはじめのサンタクロース」では、ただプレゼントをもらうのではなく、クリスマスが優しい心に答えるという特別な行事であることがわかるような話になっているそうです。
紙芝居は画面の抜き方など、演じる時の工夫も必要であり、保育活動へのきっかけとにつながる紙芝居では、聞く力、考える力も身につくとまとめています。
今や、子どもでもYouTubeを見る時代ですが、そんな時代だからこそ、紙芝居の存在感が際立つように思いました。

山田美空（渡邉由ゼミ）「浜崎あゆみの歌詞と幼少期の関係性」

全ての歌詞を自身で作詞している浜崎あゆみの歌詞の変遷に注目し、ネガティブな歌詞が多いことと、自身の幼少期と関係があるのかについて考察しています。浜崎あゆみに関する文献には、浜崎あゆみが、父親が出て行ったときを鮮明に覚えていることが記されているようです。歌詞を3期に分けて、その変遷をたどっています。幼少期の体験もみられる第1期、やめられないから歌手をつづけていく第2期、歌がすきでファンのために歌っている第3期となり、全てが幼少期と関係あるわけではないことが分かったようです。
浜崎あゆみが世にでたとき、ここまでの歌い手になるとは、私は全く予想していませんでした。そのころから浜崎あゆみを推していた友人は慧眼であったと、しみじみ思います。

吉田美優（渡邉由ゼミ）「食物アレルギーのある子どもが生きやすい社会とは」

こどもの食物アレルギーが増えているという調査結果があるようです。学校給食では誤食事故があり、5年生の女児が死亡することなどもありました。学校現場では「学校生活管理表」を提出していても、学校側が間違えたりすることで重篤なアレルギー反応が起こっていることから、免許・資格をとる段階での食物アレルギーについての講義に力を入れることが、食物アレルギーのある子どもが行きやすい社会であると結論づけています。
事故を起こさないためのしくみを作っても、結局は教育が大事だというのは、どの世界でも同じなのだなと感じます。

宮崎大地（渡邉由ゼミ）「こども食堂「こもれびカフェ」に関する研究—利用者が求める非日常性とはー」

全国的に広がりをみせている「こども食堂」について、どのような取り組みが行われており、なぜ広がりを見せているのか、実態や利用者のニーズ、子どもへの影響を調べる研究です。学生自身がボランティアで参加している「こもれびカフェ」の運営者へのインタビューや利用者のアンケートに基づいて分析しています。
「こども食堂」は貧困家庭の子どもや、子どもが一人で食事をする孤食に向けた対策として民間発の福祉サービスとして始まったが、「こもれびカフェ」は、「子どもと保護者が一緒になって絵本をゆっくりと読めるような時間を作れるように。」という願いがあり、「子育て支援」に重きを置いて活動をしていることに注目しています。運営者の想いと利用者のニーズが一致していることが分析結果から分かったようです。

卒業研究発表会の報告は以上です。まもなく卒業式が始まります。

卒論研究発表会の続きです。昼休みをはさんで、午後も発表が続きます。今回も5人分紹介します。

チャンティ トゥイ ズオン（渡邊ルゼミ）「ベトナム北部サパの子どもの生活」

ベトナムのサパの少数民族の子どもの様子についてのフィールドワークです。サパの人々の暮らしを文献で調べた後に、観光客相手に行商をしている女性や子どもへの聞き取り調査を現地でしています。　学校に行っていない子がいるなかで、生活のために観光客と話をして、英語がペラペラになっていく子どもの存在などを報告しています。観光によって、大人は仕事があるが、子どもの状況はよくないので、将来はサパの子どもたちを助けたいという思いも発表していました。

冨森政輝（潮谷ゼミ）「障害者虐待の現状」

障がい者虐待は多様で、法の定義でカバーできないという問題点に注目しています。2012年に「障がい者虐待防止法」が施行され、守秘義務よりも通報義務に重きをおくようになっているようです。相談通報の届け出内訳として、事業所職員16.8%、設置者・管理者9.9%、相談支援専門員9.3%というように、本人や家族以外からの通報も多いことが分かります。
施設内における障がい者虐待の要因としては、仕事に忙殺されることで人権感覚が削られてしまったり、施設が閉ざされた世界であること、障がい者の意思決定支援がないことなどがあるようです。また、障がい者虐待防止法自体の課題もあるそうです。障がい者を分けて教育することにより、距離感を生じていることも問題だと指摘しています。
分けて教育することによる距離感というのは、私も思い当たる節があります。通っていた小学校のとなりは特別支援学校（聾学校）だったのですが、一緒に遊ぶことはないだろうという印象を持っていました。教室の中が健常者だけというのも逆に不自然だと思います。聴覚障害の学生の卒論指導をしたこともありますが、同じ学部の同期生(300名弱)の中で最もよい卒業論文を完成させましたし、ゼミの他の学生も大いに刺激を受けていました。分けずにやることは確かに困難さを伴いますが、得るものも大きいと感じます。

長野城也（渡邊ルゼミ）「岸本　斉史『NARUTO』論ー師弟・仲間・成長ー」

ナルトがイルカ、カカシ、自来也、ミナトから学んだことをまとめ、サスケとナルトの違いを、サスケには復讐心がある。ナルトには見返してやりたいという心があると分析しています。一方で、師弟、仲間、家族に共通していることは「愛」であり、NARUTOが教えてくれることは、家族のいるありがたさや、絆の深さ、つながりを通して人が成長していくことだと分析しています。
この研究も、こども学で学んだことをもっと活かして議論を深めてくれたら、さらに面白いものになるのではないかと思います。

松本綾希（渡邊ルゼミ）「『智恵子抄』論　〜本当の愛とは一体〜」

「智恵子抄」は高村光太郎が一人の女性を思い描いて書いています。各章における光太郎の思いは、智恵子が精神の支柱から永遠的存在となり、幸せにつながる様子が記されていますが、相手の魅力を見出し、自分の生きる糧にして、詩に結実させたとまとめています。会場からは、二人の愛は、恋愛や夫婦愛にとどまらず、障がいを持つ人を支えるやさしさや愛情に通じるものではないかという質問もありました。

宮崎美奈歩（渡邉由ゼミ）「面前ＤＶの背景と対策」

子育ての「あたりまえ」とは何かという考えから、この研究にたどり着いたようです。「面前DV」とは、児童が同居する家庭における配偶者への暴力であり、児童にいちじるしい心理的外傷を与える言動を行うことだそうです。子どもへの影響や、DV防止法のどのような点が不十分なのかなどを報告していました。会場からは、加害者に対するアプローチや、近所でのDVを感じたときの対応などの質問があって盛り上がりました。

卒業研究発表会の続きです。面白いテーマも多く、卒論完成時を出発点にして、さらに進めたらよいのにと思うものもあります。しかし、就職して仕事をはじめたら、仕事と無関係のことに時間を費やすことは難しくなりますから、ほとんどの学生が、この卒論がゴールとなります。少し残念ですね。それでは、5人分紹介します。

赤土優太（潮谷ゼミ）「乳児期における虐待死の現状とその原因」

虐待死の死因や乳児虐待の要因について分析しています。やはり、望まない妊娠と若年出産が大きな問題であり、結論としては、児童相談所の改善は必要だとしています。48時間以内訪問のルールが守られないなどの問題点を解決し、養育環境の改善を目指さなければならないようです。会場からは、具体的にはどのような取り組みからやるべきかという質問あがあり、まず、児童相談所の専門員を増やすことと回答していました。会場からは、親の就労状態にももっと注目したらよいという意見があり、議論しました。

庄山秀人（杉本剛ゼミ）「たばこが人にあたえる害についての研究」

受動喫煙防止法の認知度等、受動喫煙に着目した研究です。受動喫煙により、乳幼児突然死症候群のリスクが10倍になることなどの問題点や、受動喫煙防止法が2018年に制定されたにもかかわらず認知度が低いことなどを問題視しています。アンケートから、副流煙についての知識はあるが、受動喫煙防止法は知らない喫煙者が多いことがわかりました。法律の内容を喫煙者に認識させることが重要だと結論づけています。会場からは、法律は、個人の行動ではなく、施設に対して制限をする法律ではないのかという質問がありました。法律で制限するのは施設だが、認知度が拡がれば個人の行動にも影響があると考えていると回答していました。
法律と人の行動の関係の面白さを考えさせられる研究です。法律違反になるからやらないのか、法律違反かどうかと関係なくやらないのか、自分自身の行動を振り返っても、この2つがあると思います。この研究の通り、法律が認知されることで、個人の喫煙にも影響力がでてくるとよいと思いました。

杉田優（渡邊ルゼミ）「人生における出逢いと転換期 −冨樫義博『HUNTER×HUNTER』の闇と光−」

キルアの姿をおいつづけて、そこに描かれている出会いと転換期を分析する研究です。キルアは家族の呪縛があり、ゴンと出会えて家族からはなれることができたそうです。さらに、イルミからの針をつかった物理的な呪縛も解き、完全に呪縛を解放されて前に進むことができました。親に決めれた人生が楽しくない中で、友達の果たす役割、呪縛を乗り越え自由を手にしたという話を、今の子供が読むことで、キルアと一緒に自分自身の成長プロセスを体験することができると分析しています。会場からは、論文のタイトルにある「闇と光」とは具体的に何かという質問があり、やりたいことができないという意味での闇、冒険を通して呪縛を解くことを光としていると回答していました。
自分の行動を縛るものが、何かあるかと考えてみたくなる研究です。

竹中優汰（渡邊ルゼミ）「組織の中の家族　〜『NARUTO』より、〈弟〉うちはサスケの選択〜」

感情の抑揚が少なくあまり表にでないサスケがおこなった選択と背景を分析する研究です。サスケは、人を信用することができないために、感情に屈折があり、自分の考えがまとまっていません。しかし、ナルトたちを家族とみるようになったように根底には家族を思う姿があり、それを元に答えを探します。家族のことを捨てずに想い続けているサスケの姿が読者を惹きつけるとまとめています。
家族について述べる中で、こども学科ならではの視点があれば、もっと面白いものになるのではないかと感じました。

田伏美雪（高岡ゼミ）「嘘は見破ることができるのか」

嘘と欺瞞の違い、なぜ嘘が見破られにくいのか、についての研究です。表情への感情のあらわれは、1/25秒しかないそうで、これも嘘が見抜けない要因になっているとのこと。人の嘘を見抜くのが得意かどうかのアンケートを実施し、映像を見たときに話し手が嘘をついていたかどうかを見破っていたかどうかとの比較を行っています。アンケートで、見破るのが得意とした人が嘘を見破っていたわけではないく、嘘を全部見破れたのは女性だけだったという面白い結果が出ています。会場からは、勘違いも嘘に分類するのかという質問がありました。勘違いや虚言癖のような無自覚なものも嘘になるということです。
無自覚なものも嘘ということになると、年を重ねるにつれて勘違いが増えたら、嘘つきになっていくのでしょうか。心配になってしまいます。